尊师重教礼仪教案精品多篇

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尊师重教礼仪教案 篇一

班会目的

一、让学生了解父母之爱感受父母之情体验亲情的无私和伟大即让学生懂得为什么要孝敬父母。

二、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母与父母和谐相处。

三、从现在做起从点滴以实际的行动孝敬父母即让学生懂得怎样去孝敬父母。

班会重点

怎样孝敬父母？

让学生理解爱心学会感恩。

班会过程：

一、理解、感恩父母

甲、我们沐浴着父爱的阳光长大；我们感受着母爱的真情成长乙、是啊父爱是天下最广阔、最博大、最真诚的'爱母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱我们可以选择一切唯独不能选择我们的父母亲感恩父母是所有人的整个人生都应倾心为之永恒主题。

合、今天就让我们用自己的心声感恩我们亲爱的父母。

甲：同学们喜欢看漫画下面我们一起走进这幅漫画。

乙：你有什么感受。

甲：是啊父母的爱如水、如山让我们欣赏《母亲》这首歌再次感受伟大的母爱。

合：每个孩子都是父母的宝贝每个孩子都沐浴着爱的阳光雨露在你的生活中你是否感受到了润物细无声的爱它在里请你大声的说出来、学生讲父母爱我的故事。

二、如何孝敬父母

甲：还记得三字经“香九龄能温席孝与亲所当执”你能讲解。

甲：谁还能讲这样的历史故事。

乙：就像前面歌曲里的歌词所说：①父母为我们吃了多少苦受了多少累那么我们该孝敬父母怀着这样的疑问我们先来看一看身边的人物事迹观看孝女彭彩金事迹。

乙、请每个学生用一句简短的话表白：怎样孝敬父母温馨提示《五个必须做到的》

一、听父母的话接受劝告。

二、对父母有礼貌。

三、体贴父母。

四、珍惜父母的劳动成果不向父母要超越家庭经济负担的东西不为难父母。

五、向孝敬父母那样孝敬爷爷、奶奶、姥姥、老爷等等甲：最后欣赏歌曲《跪羊图》升华情感。

乙：让我们怀着对父母的感激之请齐唱《感恩的心》献给爱我们的父母。

重点 篇二

导入新课：

1、《弟子规》片段

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒

父母教 须敬听 父母责 须顺承

冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定

出必告反必面 居有常 业无变

事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏

物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤

亲所好 力为具 亲所恶 谨为去

身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞

思考：你理解上述内容中对青少年行为的要求吗？

2、你知道哪些中华文明礼仪的典故？

孔融让梨、程门立雪、曾子避席、张良拜师

案例创设礼仪的生活各个情景，并通过问题总结礼仪对青少年的要求和影响。

通过典故引发学生对礼仪学习的兴趣并及时导出课题

3、中国现代化的发展，不仅需要物质文明，也需要精神文明，更需要公德心。仅有鼓起来的钱袋，而没有文明的礼仪，仍然是个富而不仁的穷人。这样的民族仍将还是落后的民族。” 可见，礼仪对于一个人、一个民族是多么的重要。 礼仪规范的形成，是人们在社会交往过程中、反复的生活实践中形成的，并通过某种风俗、习惯和传统的行为方式固定下来。这种约定俗成的规范不断地支配或控制着人们的交往活动，它规定着人们在一定的场合中特定的行为方式和表现，告诉人们该做什么，不该做什么。

做一个中国人总是让人骄傲的，咱们上下五千年的文明，举世公认的文明古国，可是在四大文明古国之中，古埃及、印度、巴比伦的文字和文化都已经消失或者断裂了，只有中国的历史文化依然传承至今，还有一件让咱们骄傲的事情，那就是有一个称呼，说我们中国叫做“礼仪之邦”，中国我们中华民族自古就很崇尚礼仪，万事总有个根源，那么中国人的礼仪是从什么时候开始的？又是如何传承下来的呢？

教学过程： 篇三

1、《说文解字》中礼的解释是：“礼，履也，所以事神致福也。”

2、礼仪，礼仪包括“礼”和“仪”两部分。“礼”，即礼貌、礼节；“仪”即“仪表”、“仪态”、“仪式”、“仪容”，是对礼节、仪式的统称。

指的是人们在相互交往的过程中，关于对他人态度的外在表现的行为规范的总和。

3、礼仪规范表现的各个方面

1）、礼貌：指的是人们之间相互交往时，表示尊敬和友好的言谈和行为。它是以尊重他任何不损害他人利益为前提的，体现了人们的道德水平、文化层次、文明程度等。 2）、礼节：指的是人们在日常生活中，特别是在交际场合中，相互表示尊重、祝颂、问候、致意、哀悼、慰问以及给予必要的协助与照料的惯用形式。例如，鞠躬、握手、献花等，是待人接物的惯用形式。 3）、仪式：指的是在一定场合举行的具有专门规定的形式和程序的规范活动，如，欢迎仪式、签字仪式等。 4）、仪表：指的是人的外表，包括容貌、姿态、风度、服饰等内容。一表属于美的外在因素，反映人的精神状态。一个人的仪表有年龄、职业、场合上的不同要求。

4、礼、礼貌、礼节、礼仪之间的关系（了解）

1）礼是一种社会道德规范，是人们社会交际中的行为准则。

2）礼、礼貌、礼节、礼仪都属于礼的范畴，礼貌是表示尊重的言行规范，礼节是表示尊重的惯用形式和具体要求，礼仪是由一系列具体表示礼貌的礼节所构成的完整过程。“礼貌”、“礼节”、“礼仪”三者尽管名称不同，但都是人们在相互交往中表示尊敬、友好的行为，其本质都是尊重人、关心人。三者相辅相成，密不可分。

3）有礼貌而不懂礼节，往往容易失礼；谙熟礼节却流于形式，充其量只是客套。礼貌是礼仪的基础，礼节是礼仪的基本组成部分。礼是仪的本质，而仪则是礼的外在表现。

4）礼仪在层次上要高于礼貌礼节，其内涵更深、更广，它是由一系列具体的礼貌礼节所构成；礼节只是一种具体的做法，而礼仪则是一个表示礼貌的系统、完整的过程。

小结：礼仪是由历史形成并具有专门规定的一种行为规范，是人类社会行为的一种文明行为。礼仪是尊重他人感情的自然流露，是平等互助新型关系的反应，是社会主义精神文明的一项基本措施，是带有号召力和感染力的一种教育手段。

教学反思： 教师通过关键字阐述礼仪在我国的发展历程，并板书关键词，用箭头穿插令学生更加形象的了解礼仪在我国的发展历程。释古议今，让礼仪的含义更加形象化。教师针对礼仪规范表现的各个方面进行讲授释义，通过举例令学生更加清晰的理解其含义在社会的各种表现，做到知礼行礼，注重礼仪细节的行动者。

教学目标 篇四

1、知识目标 了解礼仪及其发展历程；注重礼仪的各方面表现。

2、情感目标 理解礼仪是人类社会在长期实践、交往过程中形成的一种行为准则，是社会文明发展、社会生活和谐的客观要求；理解礼仪在人际交往中的地位。

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