我的空中楼阁教案（集锦15篇）

小编为你精心整理了15篇《我的空中楼阁教案》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在搜索到更多与《我的空中楼阁教案》相关的范文。

篇1：我的空中楼阁教案

授课人：曾秋妹

[教学目的] 通过分析语言、艺术手法进入意境，通过鉴赏，提高审美情趣。

[教学重点] 1．定景换点的写景方法。 2．托物言志的表现手法。

[教学难点 ] 托物言志的表现手法。

[教学方法] 诵读→分析→感知→鉴赏。

[教具准备] 多媒体投影仪。

[课时安排] 1课时

[教学过程 ]

一、导入  新课

自古文人多“雅士”，“雅士”居“雅舍”，如刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的“陋室”，归有光祖传的百年老屋――“项脊轩”，他们的“雅舍”虽然简陋，破旧，但他们居于其中感到无比快乐、温馨。那么当代台湾散文作家李乐薇的“雅舍”是什么呢？居于其中的她追求的又是什么样的“雅趣”呢？让我们一起来走进她的“雅舍”――“空中楼阁”。（出示投影：标题、作者及画面）

二、朗读课文，引导学生学习定景换点的'写景方法，把握文章的“形”。

1．指定一名学生朗读1～8自然段（配上一段音乐），思考：

①以上段落给我们描绘了几幅画面？分别取一个名字。

②作者是立足于何处，从哪些角度来描写小屋的呢？

③小屋在山和树和不同映衬下，显示哪些不同特征？

④语言方面有何特点？

出示投影： 画 面 观察角度 小屋特点 语言特点

小屋和山 山外远看 清新自然 倒装

静、小巧 对比

山上近看

含蓄、有风度 拟人

小屋和树

山下远看 轻灵自由 拟物

（让学生在头脑中勾画出以上画面，然后教师投影出示画面，让学生对照。）

2．叫学生朗读9～15自然段，思考：以上段落围绕小屋，写了小屋周围的哪些环境？分别有什么特点？

（让学生在头脑中勾画出小屋四周及月下小屋的画面，然后教师投影出示画面，让学生对照。）

三、引导学生学习托物言志的表现手法，把握文章的“神”。

1.作者写小屋，不是单纯地描写小屋的景色，而是融入了作者的情、志在其中，那么作者是怎样借助小屋来反映作者的情、志的呢？

请学生从文中找出表达作者思想感情的语句，并仔细品味。

2．文中哪一句话体现了作者的理想和追求？

3．本文明明写的是山间小屋，标题却为什么用“我的空中楼阁”？

三、课堂小结。

本文语言优美，运用了多种修辞手法，尤其是比喻、拟人、还有对比的手法，并且通过文言词汇、化用文言句式、以及个人独创性的语言，对小屋不同角度不同时刻来进行描绘，把自然景物之美与作者对小屋的独特感受及生活之美融为一体。作者虽然没有明白白的写自己的思想感情，但是写景处处在写情，景中显志，景中含情，达到了深邃的意境。

四、课堂练习

1.下列各组中注音有误的一项是（ ）

A.游目骋怀(chěng) 阡陌(qiān) 绚烂(xuàn) 憩于枝头（qì）

B.翩然（piān） 笼罩（lǒng） 花蕊（ruǐ） 点缀（zhuì）

C.玲珑（líng） 山脊（jí） 眉黛（dài） 眉梢（shāo）

D.婀娜（nuó） 寂寞（jì） 宁谧(mì) 缥缈(piāo)

2.依次填入句中横线上的词语，恰当的一组是 （ ）

我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品―就是小屋。白天它是 的，夜晚它是 的。每个夜幕深垂的晚上，山下亮起 的万家灯火，山上闪出 的灯光。山下的灯把黑暗 了，山下的灯把黑暗 了，淡如烟，淡如雾，山也 ，树也 。

A.朦胧 清晰 灿烂 疏落 照亮 照淡 虚无 缥缈

B.清晰 朦胧 灿烂 疏落 照亮 照淡 虚无 缥缈

C.清晰 朦胧 灿烂 疏落 照淡 照亮 虚无 缥缈

D.清晰 朦胧 灿烂 疏落 照亮 照淡 缥缈 虚无

五、课后练习：仿写下列句子（例句见课文所划）

作者邮箱： zyb1178・sohu.com

篇2：我的空中楼阁教案

第二课时

教学过程

一、课文分析

1、引导学生找出能体现作者生活情况的语句，理解其含义。

如：写自己小花园时说“开放性的院子”、“有形的围墙”侧重表现“无形的围墙”，目的是说小屋环境“适于心灵散步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者在这种环境里生活是何等心情舒畅，自由自在。描写破晓和入暮美景时，可以看出作者在观察过程中有难以言传的享受，作者还点到，小屋是“快乐的起点”和“幸福的终点”，字里行间渗透着作者对小屋的喜爱之情。

2、引导学生讨论

（1）文章反复写山、树和屋，原因是什么？

明确：山、树、屋融为一体，不可分割，前两者是自然景观，后者则是人文景观，人与自然不可分离，表明作者对自然的热爱。

（2）文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有什么深意？

明确：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的自然环境中是自由而幸福的。

（3）托物言志的手法

①小屋及周围环境与尘世有什么不同？

明确：宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。

②写小屋在山上有什么意图？

明确：小屋脱离尘世，自由，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向任。

③作者与小屋外在环境之间关系怎样？作者为什么把景物写得那么美丽动人？

明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。

（4）有关“空中楼阁”的含义

含义是双重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由。安静、独立的生活。

（5）疑点讨论

小屋究竟是真是虚？

此处自由交流，各抒己见，畅所欲言，没有标准答案。

二、总结、扩展

托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。

三、布置作业

学习本文写法，写一篇托物言志的散文，题目自拟。

四、板书设计

篇3：我的空中楼阁教案< ……此处隐藏19363个字……”建于山上，在烟雾迷朦中犹如耸入云天的楼阁，又指心爱的小屋犹如虚无缥缈的梦境那般美好，暗示这梦一般的境界，正是作者理想中远离尘嚣、恬静安宁的生活环境，是作者幻想中超然物外的理想王国。所以在文章结束时，作者用极优美的语言描绘出“雾失楼台”的情景，小屋太完美了，所以在世间是不可求的。作者巧妙地把实景与虚景，自然景观与人生理想有机交一融在一起，有实有虚，虚实相生，开拓了深邃的意境，给人以哲理的启迪。

四、比较《陋室铭》和本文的异同：

相同点：（1）都是写作者的居室 （2）都用托物言志的写法

不同点：（1）体裁不同

（2）表现的精神追求不同

（3）《陋室铭》以写室内生活为主，本文以写四周环境为主

（4）《陋室铭》批判官一场的生活，本文对现代文明的批判含而不露。

五、布置作业：

1．熟读全文，背诵自己喜爱的段落。

2．完成课后练习三。

篇15：《我的空中楼阁》优秀教案

《我的空中楼阁》优秀教案

我的空中楼阁（第一课时）

一、教学目标 ：

1理清文章的思路

2 体会本文多角度写景的方法

3 初步品味本文的语言

二、教学重点：体会本文多角度写景的方法

三、正课

师：我想问一下在坐的各位同学,假如你有足够的钱的话,你会把你的家建在哪里?是这里呢？还是这里？或是这里？（出示幻灯片）

我想，每个人心目中都会有向往已久的房子。它可能在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，也许像海子的房子那样--面朝大海，春暖花开--。这房子是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的房子，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢？

屏显：我的空中楼阁

师：大家都预习过的对不？在字词上应该不会有什么障碍吧？那么这节课不再强调字词了。现在，我不叫你们用嘴巴阅读，用什么呢？用耳朵阅读。

（生：耳朵？

师：能理解么？用耳朵怎么阅读？

生：哦，就是通感对不？）

师：呵呵，用耳朵阅读，就是用耳朵去倾听，我下面要放一个视频朗诵材料，我要大家做到，用耳朵去倾听视频里那个人是怎么声情并茂的朗读的`，我们平时又是如何朗读的。然后，把你的纸拿出来，将你心中的小屋画出来，跟视频里面的画面比比，用眼睛去欣赏画面，然后，用心灵去感应，感应什么呢？感应字里行间作者所体现出来的感情，有没有让你心灵产生共鸣的地方。

多媒体朗读

师：好，哪位同学能说说，哪一幅才是你心目中的那幅画面吗？

师：好的，大家回答很好。我们说，一篇文章到了读者手里阅读就是一种再创造的过程。每个人的理解感受都会不同。那么，我们今天的学习目标是：理清文章思路，学习本文多角度写景的方法，还有就是品味语言。当然，作为一篇精美的散文，仅仅是这个层次上的解读是不够的，但是这是第一课时，我们只有在这一层面上理解了才能在下一课时进行更深层次的解读对不。

师：那现在我们进入学习目标第一阶段――理清思路。大家快速浏览全文，找出你最喜欢的段落，概括其内容，并给小屋起个名字，说说小屋的特点。

我先举个例子，比如说，我很喜欢文章的第一到第三自然段，在这里，作者非常传神的将小屋比喻成眉梢的痣一点，我觉得这里的小屋是俏皮的，活泼的，可爱的，灵动的，我给小屋取个名字叫：山之屋。

给小屋取名字的时候，我对大家有个要求，必须要以什么之屋的形式命名。

师：大家想好了吗？哪位同学先说说呀。想好了就先说说，这个问题应该不是很难对不？你只要说说你喜欢的，说说你所想的。

(生：我喜欢十到十二自然段，因为这里写到云和霞，还有那一句，我最喜欢：空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香，我就特别喜欢那种空气。而我的房子是要建在空中的，所以我要给小屋取个名字叫。。。叫。。。叫空之屋。

师：空之屋？能不能用那个“香”字，叫香之屋呢？

生：不好，哦，对了，空中还有云和霞，就叫云之屋或霞之屋吧。

师：多好听的名字呀，多浪漫的小屋呀，这个名字好。

生：我喜欢十五自然段，这里作者写到小屋在烟雾之中，星点之下，月影之侧，像个空中楼阁，我觉得这里的小屋很美，朦胧美，我取名为夜之屋。

师：好的，夜之屋。

生：我也喜欢十五自然段，但我想取名为梦之屋。

师：梦之屋，多有遐想的名字呀，其他同学呢？

生：我喜欢写小屋和树的关系那几段，作者说小屋像小鸟一样，我觉得小屋有动感，我取名为。。。取名为。。。树之屋。)

师：作者仿佛是以小屋为焦点，为我们拍摄出一幅又一幅的画面，那个他这个拍角角度是单一的吗？有没有顺序的？大家互相讨论一下，说说角度问题，然后在文中找出相应的句子。

生讨论（几分钟后）

师：好，我们一起来说一下好吗？我们先从视觉角度来说，有哪些呢？

生：有近看、远观、左顾、右盼、仰视、俯瞰。

师：也就是说，近处看看，近处望望，上面看看，下面看看，左面看看，右面看看。还有吗？

（生：还有里面看看，外面看看。师：这位同学观察很仔细，他说里面看看，外面看看，也就是）有屋外对小屋的描写，也有屋内对屋外的捕捉，好，大家找出相应的句子。

（各找出相应句子）

师：这是空间角度，还有没有其他角度？

生：有，有白天和黑夜嘛

师：对，还有时间上的变化，有白天所见，有夜晚所观

（师生各找出相应句子并朗读）

师总结：所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同啊，这种多角度写法对我们写作是不是有所启发呢？同学们写周记或者写作文的时候，总说自己无话可数。作者这种写法对我们是不是有所启发呢？我们也可以多角度去思考问题，比如写人物，多角度去刻画人物，人物性格将更丰富，写事件，能写出事件的波澜起伏，同样，写景状物，能产生立体感，让我们有身临其境之感。

师：那么，从摄影学的角度来说，将小屋的美展现给我们的是通过画面，那么，一篇文章，小屋的美是通过什么展现出来的呀？

（生：文字

生：语言

师：对，）构思好，写法好，如果语言贫乏无味，写出来的文章也不足于打动人，那么，我们接下来就品味本文的语言。

屏显：品味语言

师：如何品味语言呢？很多同学品味语言无法下手，我下面推荐几种方法。

屏显：善用修辞：形丽姿美

化用名句：意味深长

巧用文言：简洁凝练

对偶句的整齐美、排比句的流畅美、长短句的错落美

师：我们学诗歌的时候，讲过意象，有些意象的画面就很美，比如，再别康桥中。。。

（生：金柳、水草、彩虹、夕阳、星辉。。。）

师：对，这是从字词角度