半命题作文--让我欢喜让我忧

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作文--让我欢喜让我忧作文【一】

作文是一个顽皮的孩子，它既让我欢喜，又叫我忧愁，既让我高兴，又弄的我伤心。

一喜

刚上三年级时，老师要求我们写作文，我们全家大出动，找材料，组织句子……终于写了一篇作文，老师看了后，直夸我写的好，还当众朗读了呢!啊，作文的滋味是甜的!

二忧

唉，又要测试了，老师要我们强行背作文，我却不当一回事，背一句，看一句，就算背下来了，这真是滥背充数啊!但混的一时，却混不过考试，这不，考试出来了，我绞尽脑汁也想不出，只好瞎凑了几句。过几天，卷子发了下来，就因为这作文丢了分让我欢喜让我忧作文5篇让我欢喜让我忧作文5篇。哼，作文的滋味是苦的。

三笑

噢，噢，我的作文上报喽!这是实话，绝对不是在吹牛(再说牛那么大，叫我怎么吹呀)，前几天，我写了一篇《我的家乡》，自认为写的不错(这可不是骄傲自大噢)，经过再三修改，偷偷地投了稿让我欢喜。嘿，没想到还真给选上了，我太高兴了。要知道要想文上报，字字皆辛苦啊!哈，作文的滋味是香的。四泪

呜呜，要问我是怎么了，一言难尽啊!昨天，老师布置下了一篇《我爱班集体》，我没当回事，因为那天晚上有我最爱看的电视节目，就胡编乱造了几句。没想到，第二天，老师把我美美地训了一顿让我欢喜让我忧作文5篇作文。那气势真叫个唾液直下三千尺，疑是瀑布往下流，作文的滋味是臭的。

作文，让我欢喜让我愁，不过，只有有喜有忧，有笑有泪，才有滋味呀!

作业--让我欢喜让我忧作文【二】

我有一个表弟，叫张成。张成才上三年级，但是作业却比我们这些六年级的学生多几倍，常常要到深夜才能完成。但奇怪的是，虽然做了这么多的作业，但成绩一直提不上去。 更奇怪的是，我们班的作业布置得很少,成绩却比作业多的班好。这让我对许多家长和老师奉为真理的“作业越多越好”产生了怀疑：作业真的越多越好吗? 有的人认为，作业当然是越多越好。使用“题海战术”是最明智的选择。作业多能让孩子记住灵活多变的题型，在考试中获得更多的优势。只有“题海战术”才能让孩子在竞争激烈的社会中争得一席之地。而作业少，意味着孩子在外玩耍的时间增多，而孩子在外玩耍的时间增多，意味着结识不良少年的机会增多。谁能保证孩子不受不良少年的影响而走入歧途?所以，作业多更好! 但是有的人不同意上面的观点，他们认为作业少反而成绩更好。玩耍的时间多有什么不好?玩耍的时间多了，打篮球的时间也相应地多了起来，这样会让孩子全面发展，有什么不好?只有在课堂上接受了知识，就算没有作业，成绩照样提高!“题海战术”培养出来的只会是记忆力好，记忆力好有什么用?我可不希望将来祖国全是死记硬背的刻录机! 综上观点，我认为作业量要适中，只要在课堂上学会了，作业只是巩固一遍。所以，作业既不能太多，也不能太少。

挫折--让我欢喜让我忧作文【三】

人生就像一条曲折而多石子的道路。因为它是曲折的，所以能使人感到无奈;因为它是多石的，所以使许多人遇到挫折而跌倒。面对挫折，我曾经伤心过。 记得在太婆八十大寿那天，我放学回家，爷爷就让我来写一副对联来为太婆祝寿。我不好推却便答应了。爷爷为我挑了一副七字对联：“八旬且献瑶池瑞，四代同堂宝婺辉”。我就动笔写起来。面对着这一个个生疏的字，我有点紧张，怕写不好被长辈们见笑。我在写“献”字时，由于写得太宽了，爷爷说：“你看，这个字应该窄一点，现在这个字就不好看了。”我听了有点不高兴，心想：“我没练过这些字，怎么能写好呢?”我心里有点慌了，我想让下一个字写得好一点，可是这笔好像跟我作对似的，不听我的使唤。这个字又写得不好看，旁边的长辈议论开了。我心里像十五只吊桶打水——七上八下，恨不得地上有一条裂缝让我钻进去。我强忍泪水继续往下写。当我写横幅“生日快乐”时，爷爷又责备我：“日字写得太小了。”我再也忍不住了，泪水滴了下来•••••• 第二天，妈妈递给我一本书《名人的故事》，告诉我：“好好看看吧，这里的名人是怎样面对挫折的”。我急忙看了起来••••••张海迪说：“命运要我一百次倒下，我也要再一百零一次爬起来继续向前走”。看完故事，我感到挫折是可爱的，因为挫折给了我锻炼的机会，挫折给了我动力。从此以后，我更加发愤练字。经过努力，我的字越写越好，在校书法比赛中获得了二等奖。啊!挫折，你是一把多么好的钥匙，是你帮我打开成功大门的钥匙。 如果我们遇到了挫折不屈服，成功的大门将会在我们的面前打开。

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