当代教育家著名的名言警句【经典多篇】

[导语]当代教育家著名的名言警句【经典多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

当代教育家著名的名言 篇一

1、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

2、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。——程鸿勋

3、一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。

4、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

5、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

6、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

7、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

8、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。——关鸿羽

9、成功教育从培养好习惯开始。

10、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

11、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德

12、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华

13、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

14、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

15、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

16、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭

17、正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。——孙蒲远

18、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

19、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲

20、孩子成功教育从好习惯培养开始。——马慧连

21、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

22、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平

23、养成教育应当是每一位教师每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚

24、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵

25、培养习惯有利于“知行合一”的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成习惯才能把认知转化实际行动，成为真正的品质；第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程。——徐岫茹

26、任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

27、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

28、习惯若不是的仆人，便就是最差的主人。——温延婷

29、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

30、少成若天性，习惯成自然。——孔子

当代教育家著名的话语 篇二

1、天下事有难易乎，为之，则难者亦易乎，不为则易者亦难乎。——彭端淑

2、顾泠源认为，所谓教育案例是指包含着某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持下降或达等现象。

3、据美国心理学家巴斯研究，“在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有%的所学知识一直可以在退休前运用；而在当今时代，这个数字缩减为%。这意味着，当今的大学生在毕业后从事某项职业所需要的知识技能有%需要从社会这个大课堂中来获得。”

4、学习不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；学习不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。

5、中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师；中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。

6、当代作家刘烨说过：现在需要的是扎扎实实为中国做事的人。

7、责任是每个企业的文化根源，企业要想成就百年基业，责任必须贯穿始终。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》

8、缺乏责任感的民族，是走向没落的民族；缺乏责任意识的企业，是没有前途的企业；缺乏责任心的人，是任何事情都不能做好的人。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》

9、一位社会学家说：“在生活中，往往自己扬起一把土，却抱怨土迷了自己的眼睛。”

10、“弱者坐待时机，强者制造时机。”——法国物理学家化学家居里夫人

11、“尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。”——屈原

12、“没有一本新书能够逃脱我们的视野，我做校长时总是定期组织学生读新书学理论。”——苏霍姆林斯基

13、郑金洲认为：“一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。”

14、英国科学家贝尔纳说：“一般来说，提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。”

15、曾两次获得诺贝尔奖金的巴丁博士说：“决定一个研究能否取得成效，很重要的一点说是看它所选择的科研课题。”

16、要想学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。——南京师大附中知名特级教师吴非

17、天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。——泰戈尔

18、“科学的未来只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。”——俄国生物学家巴甫洛夫

19、“三万六千日，夜夜当秉烛。”——唐朝诗人李白

20、清华附小副校长特级教师窦桂梅：“一个教师能走多远，她的学生就能走多远。”

21、“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。”——窦桂梅日记

22、爱默生曾说：“一心向着自己梦想前进的人，整个世界都给他让路。”

23、梦想是成功的前提，成功是梦想的归宿；梦想是成功的地基，成功是梦想的大厦。

24、阿基米德：“给我一个支点和足够长的杠杆，我就可以撬动整个地球。”

25、一位诗人说过：“一个人如果没有了梦想，便如断了翅膀的鸟儿，再也不能飞翔。”

26、一位心理学家说过：“如果你满足于十分之一，往往只能达到十分之一。”

27、“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。”——林则徐

28、世纪伟大的印度哲人智者基多·克里希纳穆提《人生中不可不想的事》：“我们为什么要受教育”——“教育的真正意义，难道不是培养你的智慧， 借着它找出所有问题的答案？智慧是一种无限的包容力，允许你自由地思想；没有恐惧，没有公式，然后你才能发现什么是真实的正确的事物。”“生命真是美极 了，它不是我们制造出来的某些丑恶。唯独当你对所有的事物重新审视之后，你才能欣赏到它的丰富深度及可爱，包括宗教传统和现今败坏的社会。然后，以人 本的立场来探究什么是真理（不是去模仿而是去探究），这才是教育。”

29、海尔总裁张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单。”

30、只有担负起责任，才知道责任的艰巨；只有担负起责任，才能听清生命呼吸的声音；只有担负起责任，才对得起自己的良心。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》

教育家名言 篇三

1、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

4、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

5、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

6、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

8、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

9、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

10、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

11、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

12、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

13、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基

14、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯

15、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

16、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

17、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

18、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

19、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

20、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

当代教育家著名的箴言 篇四

1、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是的教学技巧之所在。

2、每一个学生都是好学生

3、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。

4、十年树木，百年育人

5、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

6、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

7、习于智长，优与心成。（朱熹）

8、捧着一颗心，不带半根草去。（陶行知）

9、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

10、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

11、志于道，据于德，依于仁，游于艺。（孔子）

12、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

13、执着杏坛，乐于奉献。

14、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

15、表扬用喇叭，批评用电话。

16、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

17、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童（苏赫姆林斯基）

18、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

19、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

20、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

教育家名言 篇五

1、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

22、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素《教育目的》

23、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基

24、教育上的水是什么 就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。 夏丐尊

25、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

26、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

27、以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆——下一代。

28、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

29、一个人的各种品性之中，德行是第一位的[]。——洛克

30、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

31、师者，人之模范。——杨雄

32、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

33、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

34、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

35、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 蔡元培

36、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

37、允许孩子玩各种废弃物。

38、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

39、得天下英才而教育之。孟轲，战国时期思想家，教育家，儒家代表人物 孟子 《孟子·尽心上》

40、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培

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